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          初二分化的實質是深層次思維的缺陷,早點知道就好了!

          2020-08-04 10:47:48

          教育界有句諺語:初一相差不大,初二兩極分化,初三天上地下。行業公認,初二是孩子成績下滑的高危期。那么究竟是什么原因導致?家長又該如何幫助孩子解決呢?

          1.初二分化的實質是深層次思維的缺陷

          小學是人的一生比較平穩的時期,一般不會出現大的問題。只要學習努力,聽老師和家長的話,取得好的成績并不太難。在小學時期,“語數雙百”司空見慣,90分以下一般就算差成績了。

          然而,就在這“美好”的背后,不少學生在小學時期就已經種下了“初二分化”的種子。如:學習方式屬于死記硬背的、憑“小聰明”但學習習慣不好的、知識面很窄的等等。

          這種類型的分化不是“智力分化”,但會造成“智力分化”。不是學生不聰明,而是視野太窄,思考問題的方式和習慣出了問題。

          學習的實質并不在于知識量,而在于學習過程中學生思維的深度和廣度。對知識的簡單應用是“淺層次思維”,進行抽象邏輯思維是“深層次思維”。

          初二的教學內容和以前相比有一個顯著的變化,就是思維方式由“形象思維”為主,變成了“抽象思維(邏輯思維)”為主。

          學生的“思維準備”在小學沒能做好,到了中學仍然按小學的思維方式去學習和思考,當然會變得很吃力,于是就被分化下來了。

          策略:小學時期,由于孩子的智力發育和知識水平都還很低下,弱化“形象思維”的培養是不可取的,過于強化“抽象思維”往往又不適宜。初一、初二,正當時。要注意孩子的以下幾點:

          ⑴改善學習方式??蟿幽X筋,善于思考,善于提出問題。提出問題,往往是成功的一半。

          ⑵知識面要盡量寬闊。要有大量的課外學習、大量的生活實踐作為“背景”。家長要注重孩子的知識積累,為孩子創造課外學習與生活實踐的環境和條件。

          ⑶關注學習成績的“智力含量”。不要只強調學生的成績分數,而要看成績是如何得來的。是靠死記硬背,還是明白了道理?是獨立思考,還是僅僅模仿而已?是“形象思維”取勝,還是“抽象思維”的結果?需要關注的是學生的學習方式,思維參與的程度。

          2.意志力和毅力上的原因

          對于初中學生來說,學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。

          有一部分學生較聰明,在小學學得很輕松,所以不需要十分努力就可以取得好的成績。這些學生常常會因為聰明而受到家長和老師的贊揚。

          他們錯誤地以為,取得好的成績,原來如此簡單,不認真不努力也可學好。養成了做事馬虎,不求勝解,怕吃苦等不良習氣。

          但到了初二就完全不同了。初二一年的知識量要超過整個小學六年的二倍。這時,不努力是絕對學不好的。

          由于學生進入初二,心理發展不成熟,對自己的認識不足,困難面前找不出或不想找解決問題的方法,采取自我安慰,自我放棄。

          又由于學習的長期性,需要學生堅持不懈地學習,但部分學生缺乏起碼的意志和毅力,怕吃點苦,怕受點累,就產生應付的心態,造成學習不扎實,分化下來就是必然的了。

          策略:如何培養孩子刻苦、勤奮的優良品格?

          第一,家長要正確認識“會玩才會學習”、“快樂學習”。我認為應這樣認識:“會學習才會玩”,“學習快樂”。其實,只有會學習的孩子才會有真正的、長久的快樂。

          第二,要培養孩子的忍耐力?!扒趭^”里面包含的內容太多。首先是要有主觀愿望,有一個自己去努力的目標,其次是控制力和忍耐力。把主觀的愿望,和控制力,和忍耐力融合為一體,就成為一個人的意志力。

          所以“勤奮”總是和意志力在一塊兒。對于剛進初二的孩子,意志力是培養的目標。但是,現在城市里的獨生子女們,經常連一點點精神上和肉體上的痛苦都不能承受。培養堅強的意志力,談何容易。所以,希望孩子勤奮,還是先從忍耐力開始吧。

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          3.學習習慣上的原因

          現在初中學生學習成績好壞主要不是取決于智力因素,而主要取決于非智力因素。非智力因素即品德、意志、毅力、興趣、體力,還有習慣等因素。

          良好的學習習慣對每個人的學習終身受益,也是學習好壞的重要因素。學習習慣具體指上課習慣、自習課習慣、做作業習慣、預復習習慣、考試習慣、記憶習慣、出考題的習慣、反思的習慣等。

          這些良好習慣的養成就要看每個人的意志、品德等方面,尤其是遇到困難時非智力因素就非常突出。

          策略:培養孩子細致、扎實、嚴謹、高效的學習習慣。

          指導并嚴格督促孩子全面養成良好的學習習慣。越是聰明的學生,越要注意學習的計劃性,思維的邏輯性,書寫的條理性。培養他們經常反思的習慣。

          4.青春期帶來的煩惱

          初二學生一般剛進入青春期,心理起伏較大,體驗深刻。特別是女生,比較關注自己生理的變化,造成學習不專心。有的學生開始對異性特別關注,注重穿著打扮,與異性交往過密,出現分心。

          策略:加強青春期教育和引導

          盡管學校對學生進行了青春期教育和引導,但來自家庭、來自親人的教育是不可替代的。父母要及時地以適當的方式,對孩子進行生理和心理方面的正確引導和教育。對出現青春期生理不適的學生,要及時到醫院就診。從而解除孩子心里的包袱,專心學習。

          5.個性與人際關系的尷尬

          性格比較偏激的學生,或內向而不善于交流的學生,容易出現各種各樣的問題,處理不好人際關系。人際關系問題會嚴重影響孩子的學習過程和學習成績。

          有的因人際上孤獨而出現心理疾病,有的會交壞朋友,有的會從不良書刊、游戲和網絡上尋找寄托。

          策略:引導孩子正確處理與親人、與老師、與同學的關系。

          一般來說,成天對他人意見一大堆的人,往往比較狹隘、偏激。家長應教導他學會“換位思考”,去緩解心理上的不平衡。以愛心、寬容之心去包容他人,善待他人,體諒他人,友好相處。

          要鼓勵孩子多參加集體活動,多為他人服務,多幫助他人,多與人交流,多交朋友。心里有事要向朋友向師長傾述。家長要經常和孩子溝通,做孩子的朋友,了解孩子思想動態,及時給予開導。必要時,可以帶孩子看心理醫生,接受專業人士(醫生)的指導。

          6.家庭的干擾

          家庭關系不和睦會對孩子造成非常大的影響。在孩子上初中的階段,應盡量保持家庭生活狀態的穩定。

          親子關系的對立,也是常見的分化原因。這個年齡段的孩子正值發育期,生理上的變化也讓他們更需要個性發展,更希望讓父母了解、尊重自己的真實想法,表現出來就是“初二孩子逆反心理較重,反叛的行為比其他年級更明顯”。

          策略:盡量保持家庭的和諧、穩定,盡量不改變生活狀態。

          如:發生父母離異、父母長期遠離孩子等等。如果非改變生活狀態不可,也要考慮孩子的承受力,或提前與孩子溝通,取得孩子的理解。

          孩子最不喜歡的家長的共同特征就是“居高臨下”。因此,家長與孩子的溝通一定要平等,以營造和睦的親子氛圍。家長要善于發現孩子的閃光點。

          教育孩子,宜采取疏導而不是堵塞的方法?!岸隆北囟〞惺杪?,而且會使孩子的心事越積越多,還可能使孩子走向極端。

          家長在與孩子的相處過程中,如果與孩子起了語言上的沖突,家長一定要冷靜,決不能激化矛盾。

          中學階段的孩子容易沖動,家長是成年人,應該理智。應立即主動采取適當方式停止爭辯,但決不放棄。等雙方冷靜后,再來開導孩子,效果一定會好得多。

          7.社會的影響

          初二時期,網絡和同伴對學生影響比較大,甚至超過父母和老師。有時候,父母、老師的一千句,還抵不上他伙伴的一句。

          一個很好的孩子,因為崇拜歌星影星、癡迷上網、癡迷游戲、談戀愛、與社會上的“哥們兒”交往,可能一落千丈。

          策略:提前預防,及時引導。

          這一點家長要十分注意。對孩子崇拜歌星影星、癡迷上網、癡迷游戲、結交不良少年、談戀愛等要密切關注。

          要盡可能地避免正處于初中階段的孩子頻繁接觸這些東西,少受不良影響。最好在孩子上初一時就與孩子講清道理,說透危害,“約法三章”。出現這些問題的苗頭時,及早發現,早做工作。

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