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          京翰教育五年級語文輔導,看不出病句錯在哪怎么辦?

          2019-07-16 11:06:03

          語文學習是言語表達,是對孩子語文表達能力的訓練。孩子還小,積累的詞匯量不多,思維邏輯不強,所以有時候表達的意思就會前后矛盾、畫蛇添足、用詞不當等。如果在五年級的時候還出現這樣的問題,那么孩子的語文一定要好好學習一下了。在語文考試中,就有修改病句一題,很多孩子看不出所給句子有什么問題,那是因為不知道病句都是什么形式。

          修改病句的方法:

          1、成分殘缺——補充完整

          2、搭配不當——規范搭配

          3、用詞不當——改換詞語

          4、詞序混亂——調順位置

          5、重復羅嗦——刪去多余

          6、前后矛盾——嚴密邏輯

          7、兩句混雜——兩句分開

          8、不符事實——符合事實

          不符事實:

          1、中國古代四大發明是火藥、指南 針、印刷術以及發電。

          2、這個商店專門經營家用 電器,有空調、電視機、 還有椅子、掛櫥 等

          兩句混雜:

          1、考試明天設在學校大會議室。

          2、他匆匆地穿上一件大衣和一頂帽子就出門去了。

          前后矛盾:

          1、今晚天空月圓如鏡,繁星滿天,多美的夜景??!

          2、我肯定明天可能會下雪。

          3、我猜這件事可能肯定是李明干的。

          4、昨天晚上,他晝夜未眠。

          重復羅嗦:

          1、小明差不多整整做了一個小時的作業。

          2、這棵樹上結滿了許多又大又紅的蘋果。

          3、廣場上擠滿了許許多多數不清的人群。

          4、昨天下午,我去公園玩了一整天。

          詞序混亂:

          1、兩個新舊社會,真是鮮明的對比??!

          2、爸爸全神貫注地讀書在燈光下。

          3、濟南的春天是旅游的好地方。

          用詞不當:

          1、這件精密的手工作品,出自韓睿之手。

          2、大家決定采用課外活動時間在校園里栽樹。

          3、小青石的旁邊長著柔和的青草。

          4、梁紅同學很智慧。

          搭配不當:

          1、我們必須養成預習的好方法。

          2、我們的教育質量一年比一年進步。

          3、只有堅持學習,就能取得優良成績。

          4、經過努力,陳靜的錯別字大大地進步了。

          成分殘缺:

          1、 通過參加學農活動,增強了勞動觀念 。

          2、 池塘里的荷花淡淡的清香。

          3、 李老師光榮地獲得了“模范班主任”。

          4、 即使你們不說,我知道。


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